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儿童发展能力评估
 

 
对儿童进行能力发展评估,是为了客观地了解儿童当前的发展水平,从群体儿童中鉴别出有行为问题和发展障碍的儿童,从而有针对性地实施康复教育。
评估方向:认知理解、言语表达、感觉统合、精细动作。



一、发展里程碑(Milestone)

结集数十位专业同工,在儿科及教育专家组成的顾问委员会督导下,广泛参阅国际上不同文献,经过本地的研究和「效度」检定,再在协康会各中心内试用及不断改良后编写而成。其中《儿童发展评估表》是根据初生至六岁幼儿的成长阶段而编写,而部份项目已作调适,故除适用于普通儿童外,也适用于轻至中度智障或残疾儿童。整套教学及评估工具,有助老师及家长了解儿童在不同成长阶段(零至六岁)的学习重点和训练目标,从而为儿童编订适切的训练计划。
 
内容:
大动作、精细动作、日常生活、认知、语言社交与情绪。

总结:
目前相类似的评估表格有EIDP.DDST…,基本原则为采取一般儿童在大多数发展的历程上作为参考,藉此作为发展落后与否的比较。协康会虽不是由国外学者所研发,但在编制时有参考国外的相关资料且经过不断的修订对于华人籍的婴幼儿更有适用性和有效性。



二、儿童感觉发展检核表(感觉史量表)

评估孩童感觉统合失常程度,以便对感觉统合有缺陷的孩童进行矫治。

共有下列四种功能:
1.协助师长了解和接纳适应困难的幼儿。
2.改善失常行为的训练导向。
3.评估治疗训练的进展。
4.作为认识幼儿学习管道的重要参考。
 
内容:
1.前庭和双侧大脑分化失常(前庭反应不足)。
2.发育期运用障碍。
3.视觉学习困难。
4.触觉防御(感觉敏锐抑制困难)。
5.重力不安全症 (姿势不安全症)。
 
总结:
藉由此量表让家长和老师的填写,可以更清楚知道孩子的感觉调节的发展状况,藉此提供更准确的训练活动。
 


三、视知觉技巧(TVPS3)

容易用于判断孩子的视知觉强弱,评估空间平面建构概念以及对于图形结构的判断能力。过程中均以视觉输入为主导是日后阅读、抄写、认字、识字之基础。
 
内容:
视觉区辨
视觉记忆
视觉顺序记忆
视觉空间
视觉恒常
前景背景
视觉完形

总结
有时候孩子无法辨识一个物体,有可能是记忆、区辨或空间关系不好所导致,因此藉由TVPS3(标准化评估工具),我们可以评估出孩子无法辨识的视知觉基本能力为何和训练的方向,藉此提高训练的成效。
 


四、皮巴迪动作发展量表第二版(PDMS2)

是目前经常被使用在儿童动作发展评估的评量工具,适用于0-7岁儿童,除了可以将用来评估儿童的动作发展情形、区辨动作发展的正常与否、还可以将测验结果列为介入计画的参考。其适用年龄范围和使用目的与早疗课题正相吻合,如能加以熟悉并深入运用于临床及研究,将有助于早疗工作的推展。
 
内容:
反射
姿势
移动
实物操作
抓握
视觉-运动整合

总结
此为标准化评估工具,对于粗大动作和精细动作能予以准确的评估且适用于各类型孩童,不管是在研究上或临床训练上皆有很高的实用性。
 
 

五、感觉统合临床观察(SICO)

SICO藉由孩子的动作表现去判断孩子的感觉调节和肢体运用等两大能力,针对评估结果,予以所需要的感觉刺激活动藉此促进孩子的适应能力,提高肢体运用,情绪调节和学习能力。


六、儿童注意力量表

用于小学生注意力表现异常之初步筛选,并可进一步釐清呈现异常的注意力向度。
可作为教学者选择适当教学策略的参考依据。
本量表以「注意力临床理论」为编製理论基础,与「注意力过程训练」(Attention Process Training, 简称APT)所涵盖的五种注意力向度相呼应,医疗临床工作者可针对不同向度的注意力问题选择适当的训练方式,达成改善注意力问题之目的。

内容:
本量表包含十个分测验,组成集中性、持续性、选择性、交替性及分配性共五个注意力分量表,还有一个全量表的注意力指数
 


七、拜瑞-布坦尼卡 视觉-动作统整发展测验(VMI)

鉴定在统整或协调视知觉与动作能力(手指与手部动作)有明显困难的个案。

内容:
视动整合测验
视觉区辨测验
动作控制

总结:
此为标准化评估工具,藉由该评估工具施测可以瞭解孩子的视动整合能力(看到图上的图案或字能否画出),与书写有极大的相关性,此外可以判断孩子在运笔动作上是否有动作控制的障碍。