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孩子，你不笨 (四)　
 
马丁
 
『目前孩子在经过［优质大脑计划］的治疗之后，阅读失常的障碍已不复存在，自信心的增加，在学习上表现的非常积极，语言沟通的技巧有明显的进步，他的社交更是提升的不可同日而语，也有恰当的情绪管理能力，不轻易因别人挑衅的语言而产生挫折。』
『…在强迫孩子死记单字的同时，我忽略了，没有健全的脑组件，记忆功能不足，我强求的他好辛苦……』
 
BEP失讀症個案

孩子的命运与优质大脑计划  
 
2008年八月，大姊来电，告诉我她在看到一个新闻报导，「优质大脑计划」能改善脑功能，促进学习的机制，要我带孩子去参加。事实，以我当时的景况，我只能靠打些零工维持生活，我没有多余的能力负担除基本生活以外任何的费用。大姊体谅我的苦处，她主动的帮我近一步的了解这计划能对我的孩子有的帮助。询问过后，她充满了信心，坚持要我带孩子去参加，并提供孩子所有的费用。
 
孩子在2008年八月底参加了优质大脑计划，王老师和我解释，孩子的状况是属于「阅读障碍」；而阅读障碍的种类也有区别，我孩子是视觉神经回路与视觉皮质层的问题，此外，孩子大脑皮质层活动的能量不足，导致孩子呈现注意力缺乏（ADD）现象，也是他无法有效率专注学习的因素之一，但他又说，孩子学习的潜力，是绝对可以开发出来的。
 
对于「阅读障碍」的问题，我没有专心的研究过，也可以说，不知如何的下手。或许，我下意识的仍在想，孩子大了以后就自然会好了吧！而且，我也认为，由于孩子识字的问题引起了他在学习、理解上的困难是相关的。或许「时间」能改善他的问题！但经过王老师的解释之后我才明白，记忆、理解及阅读障碍，基本在脑功能的运作上是有区别，但也息息相关。
 
人的学习从记忆开始，短期记忆、到进入长期记忆、由记忆数据库中提取信息、组织、统整后才能表达自己的思想。而「看」字与「读」字的机能，却又有所差异。眼睛这器官的功能本身是健康的，但在组合识别所看的东西，那是一连串脑神经回路的处理与运作，才能让我们认知那东西或文字所谓何物！
 
简单的解释，顿时让我豁然开朗，在强迫孩子死记单字的同时，我忽略了，没有健全的脑组件，记忆功能不足，我强求的他好辛苦。儿子也喜欢我对他的在赞赏，但在与他妹妹相同的环境学习的比较之下，我难以平衡我的心态，如何赞美他记了五个单字的成就，却对妹妹记上十多个单字视为理所当然？(续)
 
 
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